RESUMEN
Objetivo: analisar as competências profissionais dos árbitros internacionais de Bocha Paralímpica que atuaram nos Jogos Paralímpicos Rio 2016. Metodologia: Participaram do estudo onze árbitros, em que forneceram informações por meio de questionário online. Resultados e discussão: Os resultados apontam que as competências profissionais se caracterizaram pelo domínio das regras, estudo da modalidade, troca de informações entre os pares, participação no comitê de árbitros, domínio da regra no idioma oficial da modalidade, participação em competições internacionais. Conclusão: Com estes dados, foi possível aplicá-los no modelo de competências profissionais de Cheetham e Chivers(1996), em que descreve a competência cognitiva, funcional, pessoal e social e valores e ética, e, as metacompetências caracterizada pela competência que podem auxiliar na obtenção ou análise de outras competências, sendo estas atribuídas pela comunicação, autodesenvolvimento, criatividade, análise, solução de problemas, reflexão e agilidade mental.
Objective: The objective was to analyzethe professional skills of the international Boccia referees who participated in the Rio 2016 Paralympic Games. Methodology: Eleven referees participated in the study, in which they provided information through an online questionnaire. Results: The results show that professional competences were characterized by the mastery of the rules, study of the modality, exchange of information between peers, participation in the committee of referees, mastery of the rule in the official language of the modality, participation in international competitions. Conclusion: With these data, it was possible to apply them in the model of professional competences of Cheetham and Chivers (1996), in which it describes the cognitive, functional, personal and social competence and values and ethics, and the metacompetences characterized by the competence that can assist in the obtaining or analyzing other competences, which are attributed by communication, self-development, creativity, analysis, problem solving, reflection and mental agility.
Objetivo: El objetivo fue analizar las habilidades profesionales de los árbitros internacionales de Bochas Paralímpicas que participaron en los Juegos Paralímpicos de Río 2016. Metodología:En el estudio participaron once árbitros, en el que brindaron información a través de un cuestionario en línea. Resultados: Los resultados muestran que las competencias profesionales se caracterizaron por el dominio de las reglas, estudio de la modalidad, intercambio de información entre pares, participación en el comité de árbitros, dominio de la regla en el idioma oficial de la modalidad, participación en competencias internacionales. Conclusión: Con estos datos, fue posible aplicarlos en el modelo de competencias profesionales de Cheetham y Chivers (1996), en el que se describenlas competencias y valores cognitivos, funcionales, personales y sociales y la ética, y las metacompetencias caracterizadas por la competencia que puede ayudar en la obtener o analizar otras habilidades, que se atribuyen a la comunicación, el autodesarrollo, la creatividad, el análisis, la resolución de problemas, la reflexión y la agilidad mental.
Asunto(s)
Humanos , Competencia Profesional , Deportes para Personas con Discapacidad , Soluciones , Comunicación , Creatividad , Competencia Cultural , Habilidades Sociales , Grupos ProfesionalesRESUMEN
Este estudo objetiva descrever as vivências formativas dos bolsistas de iniciação à docência do curso de licenciatura em Educação Física no período de 2014 a 2018. As fontes de consulta foram relatórios, currículos lattes dos bolsistas do PIBID e o material produzido coletivamente na escola de atuação. A docência compartilhada foi um fator relevante, significativo e singular para a formação dos futuros professores. O envolvimento dos bolsistas culminou na participação em eventos científicos nacionais e internacionais, com a apresentação e publicação dos estudos em anais, além da participação em eventos de extensão. Concomitantemente, produziram na escola murais didáticos com temas relacionados ao contexto esportivo e jornais pedagógicos, mediante ações interdisciplinares. Conclui-se que as experiências do PIBID onde a escola é protagonista se transforma em conhecimentos favorecendo a construção da identidade docente e a associação entre teoria e prática e contribuiu para qualificar a prática pedagógica no âmbito profissional.
This study aims to describe the formative experiences of the scholarship recipients of the undergraduate course in Physical Education from 2014 to 2018. The sources of consultation were reports, curriculum lattes of PIBID grantees and material collectively produced in the school of performance. Shared teaching was a relevant, significant and unique factor for the training of future teachers. The involvement of scholarship holders culminated in participation in national and international scientific events, with the presentation and publication of studies in annals, as well as participation in extension events. At the same time, they produced didactic murals at school with topics related to the sports context and pedagogical journals, through interdisciplinary actions. Concluded that the experiences of the PIBID where the school is protagonist turns into knowledge favoring the construction of the teaching identity and the association between theory and practice and contributed to qualify the pedagogical practice in professional scope.
Este estudio objetiva describir las vivencias formativas de los becarios de iniciación a la docencia de la licenciatura en Educación Física de 2014 a 2018. Las fuentes de consulta fueron informes, currículos lattes de los becarios del PIBID y material producido colectivamente en la escuela de actuación. La docencia compartida fue un factor relevante, significativo y singular para la formación. La actuación culminó en la participación en eventos científicos nacionales e internacionales, con la presentación y publicación de los estudios en anales, además de la participación en eventos de extensión. Concomitantemente, produjeron en la escuela murales didácticos con temas relacionados al contexto deportivo y diarios pedagógicos, mediante acciones interdisciplinares. Se concluye que las experiencias del PIBID donde la escuela es protagonista se transforma en conocimientos favoreciendo la construcción de la identidad docente y la asociación entre teoría y práctica y contribuyó a calificar la práctica pedagógica en el ámbito profesional.
RESUMEN
O objetivo deste estudo foiinvestigar o impacto da formação esportiva na escolarização de atletas adolescentes quecursam a educação básica, através de uma revisão sistemática. Para a busca foram utilizadas as bases de dados Eric (Pro Quest), Lilacs, Scielo, Scopus, Sportdiscus e Web of Science.Foram incluídos artigos originais publicados entre 1998 e 2018, nos idiomas português, inglês e espanhol. Artigos que discutem populações específicas foram excluídos. A busca inicial resultou em 298 estudos e, após o processo previsto pelo fluxograma prisma, restaram oito artigos para fundamentar a discussão. A escola é compreendida como fundamental pelo fato de mobilizar estratégias para a permanência dos atletas na instituição. Pais e professores também possuem responsabilidade no processo.
The aim of the study was to investigate the impact of sports training on schooling of adolescente athletes who attend basic education, through a systematic review. For the search were used the databases Eric (Pro Quest), Lilacs, Scielo, Scopus, Sportdiscus and Web of Science. Original articles published between 1998 and 2018, in Portuguese, English and Spanish, were included in the collection. Articles discussing specific populations were excluded. The initial search resulted in 298 studies, and after the process predicted by the prism flowchart, there were 8 articles to support the discussion. The school is understoodas fundamental role for mobilizing strategies for the permanence of the athletes in the institution, parents and teachers also have responsibility in the process.
El objetivo del estudio fue investigar el impacto de la formación deportiva en la escolarización de atletas adolescentes que se encuentran en la educación básica, a partir de una revisión sistemática. Se utilizaron las bases de datos Eric (Pro Quest), Lilacs, Scielo, Scopus, Sportdiscus y Web of Science. Se incluyeron artículos originales publicados entre 1998 y 2018, en portugués, inglés y español. Se excluyeron artículos sobre poblaciones específicas. La búsqueda inicial resultó en 298 estudios, y después del proceso previsto por el diagrama de flujo prisma, quedaron 8 artículos para la discusión. La comprensión de la escuela es fundamental para mantener los atletas estudiando, así como padres y profesores.
